Descrizione del progetto

Premessa: contesto e motivazioni

Il progetto nasce dall’esigenza di offrire agli alunni della Scuola Primaria un’opportunità concreta di alfabetizzazione musicale pratica. Risponde al bisogno di orientamento in vista del passaggio alla scuola secondaria, in particolare per coloro che potrebbero scegliere l’indirizzo musicale. Mira a sviluppare la creatività, l’ascolto attivo e le competenze musicali di base attraverso la pratica d’insieme.

Rappresentazione delle problematiche cui si intende rispondere

Gli alunni delle classi quinte non hanno in generale l’opportunità di sperimentare o ascoltare dal vivo alcuni strumenti, come il flauto traverso e il violino, che sono meno diffusi o meno conosciuti rispetto a pianoforte e chitarra; si vuole quindi colmare questa lacuna in modo da favorire una scelta più motivata e consapevole dell’eventuale futuro percorso musicale.

Raccordi con il PTOF

Il progetto presenta alle classi della scuola primaria uno degli elementi distintivi del nostro Istituto, cioè il percorso ad indirizzo musicale, e si basa sul principio della continuità educativa tra i due ordini di scuola; inoltre il lavoro di gruppo e le attività musicali d’insieme favoriscono l’inclusione e la valorizzazione delle abilità individuali.

Oggetto del progetto

Finalità generali

• Favorire la continuità didattica verticale tra i due ordini di scuola
• Promuovere l’educazione all’ascolto e l’intelligenza musicale come forma di espressione e comunicazione
• Sviluppare il senso ritmico e l’intonazione attraverso l’esperienza diretta
• Offrire uno strumento di orientamento consapevole per la scelta del percorso scolastico futuro

Obiettivi formativi

Generali:

• Sviluppare il senso ritmico e l’intonazione attraverso l’esperienza diretta
• Promuovere la collaborazione e la valorizzazione del contributo di ciascuno per il risultato comune

Specifici:

• Riconoscere gli elementi costitutivi di base della scrittura musicale
• Utilizzare la voce, il corpo, strumenti musicali a disposizione per eseguire semplici sequenze melodiche e ritmiche
• Eseguire semplici sequenze d’insieme in modo coordinato

Attività previste

• Introduzione agli elementi musicali di base
• Presentazione dello strumento
• Impostazione e produzione dei primi suoni
• Uso di flauti traversi, violini e altri strumenti musicali per attività collettive

Tempi

Per il violino, il progetto avrà una durata che si estende fino a Febbraio; per il flauto traverso il progetto si estenderà fino al termine delle attività didattiche a giugno.

Ciascuna delle quattro classi quinte del plesso Mariele Ventre avrà incontri settimanali con gli insegnanti secondo orario prestabilito e concordato con la scuola primaria.

Metodologia

• Didattica laboratoriale: l’esperienza pratica e l’uso degli strumenti sono al centro dell’apprendimento
• Apprendimento per imitazione: utilizzo di modelli di esecuzione forniti dai docenti
• Musica d’insieme: esercitazioni di gruppo per sviluppare il senso ritmico – melodico collettivo

Mezzi e strumenti: strumentali, logistici, organizzativi

• Aule e locali del plesso Mariele Ventre
• Strumenti musicali nella disponibilità degli alunni e della scuola
• Spartiti semplici
• LIM
• Software e Hardware per la registrazione audio e l’ascolto

Risultati attesi

Al termine delle attività programmate si prevede che gli alunni delle classi quinte della scuola primaria coinvolte nel progetto abbiano sviluppato:

• una competenza alfabetica funzionale
• competenze esecutive musicali elementari

Monitoraggio, valutazione e documentazione

Obiettivi di verifica

• Interesse e curiosità per la pratica strumentale
• Comprensione di simboli musicali di base e termini tecnici di base relativi agli strumenti musicali coinvolti nel progetto
• Capacità di riprodurre semplici pattern ritmici e melodici con gli strumenti a disposizione
• Capacità di coordinare gesti e movimenti in attività collettive

Indicatori

• Sa riconoscere il significato e  il ruolo dei simboli musicali di base: pentagramma, chiave di violino, nomi delle note, durata dei suoni e dei silenzi
• Sa riprodurre con gli strumenti a disposizione le altezze e le durate dei suoni
• Sa seguire il tempo dato dall’insegnante
• Sa coordinarsi con i compagni nella pratica d’insieme

Metodologia e strumenti

Osservazione sistematica da parte dei docenti durante le attività.

Valutazione

Ci si riterrà soddisfatti dei risultati raggiunti in base a:

• partecipazione attiva da parte degli alunni coinvolti
• flessione positiva delle iscrizioni al percorso ad indirizzo musicale

Documentazione

• Registro delle attività svolte da parte degli insegnanti di strumento
• Registrazioni audio/video
• Esibizioni pubbliche

Sviluppi nel futuro

Ci si auspica la creazione di un laboratorio di strumento musicale stabile che coinvolga l’ultimo anno della scuola primaria e che veda la collaborazione di docenti di entrambi gli ordini di scuola.

 

• Favorire la continuità didattica verticale tra i due ordini di scuola
• Promuovere l'educazione all'ascolto e l'intelligenza musicale come forma di espressione e comunicazione
• Sviluppare il senso ritmico e l'intonazione attraverso l'esperienza diretta
• Offrire uno strumento di orientamento consapevole per la scelta del percorso scolastico futuro